Comprension Lectora_que es necesario para comprender un texto

Comprensión lectora : ¿Qué es necesario para comprender un texto?

Comprensión lectora : ¿Qué es necesario para comprender un texto?

La comprensión lectora se define como un doble proceso: por un lado, un proceso de descodificación de un mensaje escrito y por otro, un proceso de interacción con su conocimiento previo. Mediante la comprensión lectora, el lector construye, a partir de su conocimiento previo, nuevos significados al interactuar con el texto. Por lo tanto, lo más importante es la interacción entre el lector y el texto. Un mismo texto leído por distintas personas, puede ser interpretado de formas muy distintas.

¿Qué es necesario para comprender un texto?

Como apuntan Palincsar y Brown (1984), para comprender lo que se lee es necesario:

  1. Comprender los propósitos de la lectura. Equivaldría a responder a las preguntas:
    • ¿Qué tengo que leer?
    • ¿Por qué tengo que leerlo?
    • ¿Para qué tengo que leerlo?
  2. Activar y aportar a la lectura el conocimiento del mundo. Cuando lees un texto necesitas tener previamente noción del contenido que estás leyendo.
    • ¿Qué sé yo acerca del contenido del texto?
    • ¿Qué sé acerca de contenidos afines que me puedan ser útiles?
    • ¿Qué otras cosas sé que puedan ayudarme: acerca del autor, del género, del tipo de texto…?
  3. Seleccionar aquella información clave y dirigir la atención a lo que resulta fundamental en función de los propósitos que uno persigue:
    • ¿Cuál es la información esencial que el texto proporciona y que es necesaria para lograr mi objetivo de lectura?
    • ¿Qué informaciones puedo considerar poco relevantes?
    • ¿Qué información puedo “obviar” por su redundancia o por ser demasiado detallado, por ser poco pertinentes para el propósito que persigo?
  4. Evaluar la consistencia interna del contenido que expresa el texto. Es decir, que todo el texto trate sobre un mismo tema o varios. Y su compatibilidad con el conocimiento previo, y con lo que dicta el «sentido común».
    • ¿Tiene sentido este texto?
    • ¿Presentan coherencia las ideas que en él se expresan?
    • ¿Discrepa abiertamente de lo que yo pienso, aunque sigue una estructura argumental lógica?
    • ¿Se entiende lo que quiere expresar?
    • ¿Qué dificultades plantea?
  5. Comprobar continuamente si se está comprendiendo el texto que se está leyendo. Esto puede hacerse mediante la revisión, recapitulación periódica y la autointerrogación.
    • ¿Qué se pretendía explicar en este párrafo, apartado, capítulo?
    • ¿Cuál es la idea fundamental que extraigo de aquí?
    • ¿Puedo reconstruir el hilo de los argumentos expuestos?
    • ¿Puedo reconstruir las ideas contenidas en los principales apartados?
    • ¿Tengo una comprensión adecuada de los mismos?
  6. Elaborar y probar inferencias de diverso tipo. Es decir, sacar interpretaciones, hipótesis, predicciones y/o conclusiones.
    • ¿Cuál podrá ser el final de esta novela?
    • ¿Qué sugeriría yo para solucionar el problema que aquí se plantea?
    • ¿Cuál podría ser -tentativamente- el significado de esta palabra que me resulta desconocida?
    • ¿Qué le puede ocurrir a este personaje?

 

Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. Graó.

Palincsar, A.S. y Brown, A.L. (1984). Reciprocal teaching of comprehension-fostering and comprehension-monitoring activities. Cognition and Instruction, 1(2), 117-175.

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