Compréhension de la lecture chez les adolescents atteints du TDAH
Quels sont les facteurs qui interviennent dans les TDAH avec une faible compréhension de la lecture?
Dans cet article Martinussen & Mackenzie compréhension de la lecture chez les adolescents atteints de TDAH, les auteurs démontrent que les adolescents atteints de TDAH ont des points inférieurs sur des tests standardisés de compréhension de la lecture.
En plus, si l’on compare le TDAH qui comprend bien le textes à ceux avec le TDAH plus une faible compréhension de la lecture, nous constatons que ces derniers ont un pire vocabulaire expressif, le raisonnement mathématique pire, expression écrit pire, et présenter plus de difficultés à fonctions exécutives en fonction de leurs enseignants/professeurs.
La conclusion la plus importante de l’étude c’est qui prouve l’importance du vocabulaire expressif et la lecture de mots, ces deux sont les seules variables qui expliquent la variance dans la lecture de test de compréhension. En plus ces deux variables sont les médiateurs entre les symptômes du TDAH et une mauvaise compréhension de la lecture (Martinussen & Mackenzie, 2015).
Est-ce que le vocabulaire de l’enfant peut prédire la compréhension en lecture dans les années scolaires?
Dans cette étude de Duff et collaborateurs sont étudiés les relations longitudinales du vocabulaire des enfants d’âge préscolaire à travers les statistiques techniques SEM.
L’étude montre que le niveau de vocabulaire des enfants petit est un bon indicateur pour déterminer le développement du vocabulaire à l’âge scolaire, la conscience phonologique, la précision de la lecture et la compréhension de la lecture.
Mais il faut tenir compte de l’histoire familial. Une histoire familiale de difficultés linguistiques (par exemple avoir un parents diagnostiqué de la dyslexie a l’âge d’enfant ) peut également expliquer les problèmes de lecture mais pas de langage en général.
Bibliographie
Duff, F. J., Reen, G., Plunkett, K., & Nation, K. (2015). Do infant vocabulary skills predict school-age language and literacy outcomes? Journal of Child Psychology and Psychiatry, n/a–n/a. doi:10.1111/jcpp.12378
Martinussen, R., & Mackenzie, G. (2015). Reading comprehension in adolescents with ADHD: Exploring the poor comprehender profile and individual differences in vocabulary and executive functions. Research in Developmental Disabilities, 38, 329–337. doi:10.1016/j.ridd.2014.12.007