Comprensión lectora : ¿Qué es necesario para comprender un texto?
Comprensión lectora : ¿Qué es necesario para comprender un texto?
La comprensión lectora se define como un doble proceso: por un lado, un proceso de descodificación de un mensaje escrito y por otro, un proceso de interacción con su conocimiento previo. Mediante la comprensión lectora, el lector construye, a partir de su conocimiento previo, nuevos significados al interactuar con el texto. Por lo tanto, lo más importante es la interacción entre el lector y el texto. Un mismo texto leído por distintas personas, puede ser interpretado de formas muy distintas.
¿Qué es necesario para comprender un texto?
Como apuntan Palincsar y Brown (1984), para comprender lo que se lee es necesario:
- Comprender los propósitos de la lectura. Equivaldría a responder a las preguntas:
- ¿Qué tengo que leer?
- ¿Por qué tengo que leerlo?
- ¿Para qué tengo que leerlo?
- Activar y aportar a la lectura el conocimiento del mundo. Cuando lees un texto necesitas tener previamente noción del contenido que estás leyendo.
- ¿Qué sé yo acerca del contenido del texto?
- ¿Qué sé acerca de contenidos afines que me puedan ser útiles?
- ¿Qué otras cosas sé que puedan ayudarme: acerca del autor, del género, del tipo de texto…?
- Seleccionar aquella información clave y dirigir la atención a lo que resulta fundamental en función de los propósitos que uno persigue:
- ¿Cuál es la información esencial que el texto proporciona y que es necesaria para lograr mi objetivo de lectura?
- ¿Qué informaciones puedo considerar poco relevantes?
- ¿Qué información puedo «obviar» por su redundancia o por ser demasiado detallado, por ser poco pertinentes para el propósito que persigo?
- Evaluar la consistencia interna del contenido que expresa el texto. Es decir, que todo el texto trate sobre un mismo tema o varios. Y su compatibilidad con el conocimiento previo, y con lo que dicta el «sentido común».
- ¿Tiene sentido este texto?
- ¿Presentan coherencia las ideas que en él se expresan?
- ¿Discrepa abiertamente de lo que yo pienso, aunque sigue una estructura argumental lógica?
- ¿Se entiende lo que quiere expresar?
- ¿Qué dificultades plantea?
- Comprobar continuamente si se está comprendiendo el texto que se está leyendo. Esto puede hacerse mediante la revisión, recapitulación periódica y la autointerrogación.
- ¿Qué se pretendía explicar en este párrafo, apartado, capítulo?
- ¿Cuál es la idea fundamental que extraigo de aquí?
- ¿Puedo reconstruir el hilo de los argumentos expuestos?
- ¿Puedo reconstruir las ideas contenidas en los principales apartados?
- ¿Tengo una comprensión adecuada de los mismos?
- Elaborar y probar inferencias de diverso tipo. Es decir, sacar interpretaciones, hipótesis, predicciones y/o conclusiones.
- ¿Cuál podrá ser el final de esta novela?
- ¿Qué sugeriría yo para solucionar el problema que aquí se plantea?
- ¿Cuál podría ser -tentativamente- el significado de esta palabra que me resulta desconocida?
- ¿Qué le puede ocurrir a este personaje?
Autor: Dr. Jaume Guilera
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Referencias:
Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. Graó.
Palincsar, A.S. y Brown, A.L. (1984). Reciprocal teaching of comprehension-fostering and comprehension-monitoring activities. Cognition and Instruction, 1(2), 117-175.
McNamara, D. S. (Ed.). (2007). Reading comprehension strategies: Theories, interventions, and technologies. Psychology Press.