desarrollo funciones ejecutivas

Desarrollo de las funciones ejecutivas

El desarrollo de las funciones ejecutivas es fundamental para un buen ajuste psico-emocional en el niño. La definición clásica de las funciones ejecutivas es que son procesos cognitivos  de alto nivel que se conectarían, coordinarían y dirigirían el comportamiento para llegar a ejecutar una meta (Doebel, 2020). Es decir, serían un conjunto de habilidades diferenciadas

Continue Reading →

autorregulación emocional

Autorregulación emocional

La autorregulación emocional se definiría como aquellos procesos intrínsecos e extrínsecos responsables de supervisar, evaluar y modificar reacciones emocionales (especialmente su intensidad y temporalidad) para así conseguir cualquier objetivo que nos hayamos propuesto.   Esta se puede ver afectada por multitud de causas, como por ejemplo si existiera un diagnóstico de trastorno mental, este provocaría

Continue Reading →

productividad

PRODUCTIVIDAD: procrastinación

Los factores individuales de productividad son la procrastinación y las diferencias individuales. Diferencias individuales En las anteriores páginas hemos presentado diferentes estrategias resaltando en todo momento la importancia de los factores individuales a la hora de realizar las distintas técnicas planteadas. Por ello a continuación haremos una revisión de lo que dice la evidencia en

Continue Reading →

productividad

Componentes en el manejo de la productividad: estructuración, protección y adaptación

Los componentes en el manejo de la productividad son la estructuración, la protección y la adaptación. La mayoría de la literatura científica presenta tres elementos principales en los que podemos pivotar y organizar nuestro sistema de trabajo, sin importar el tipo de tarea que nos enfrentemos y nuestras características personales y prácticas. Estructuración El primer

Continue Reading →

dislexia

Últimos avances en dislexia

La dislexia es un trastorno del desarrollo que se caracteriza por problemas en el procesamiento fonológico y aprendizaje posterior a partir de este, con la consiguiente dificultad en la adquisición de la lectura. Existe cierto consenso en la comunidad científica en que las causas neurobiológicas serían un déficit del procesamiento fonológico, que tendría por ejemplo

Continue Reading →